Lélevage des phasmes est une chose facile à réaliser si l’on respecte les conditions d’élevage. Il faut bien nourrir les phasmes avec les végétaux adéquats. Un câble chauffant ou une lampe peut s’avérer nécessaire. Sur l’Insecterie, tous nos œufs sont fécondés,ce qui assure des phasmes en pleine forme et bonne santé !

Tous les enfants ont déjà été séduits par l’idée d’insectes qui ne ressemblent pas à des insectes – des feuilles vivantes, des brins d’herbe qui peuvent bouger, des morceaux d’écorce avec des pattes, et le favori de tous les temps dans les classes de première année, le bâton de marche ! Ces merveilles à six pattes sont de l’ordre des Phasmatodées, mais dans les cercles d’élevage des Arthropodes, nous les appelons simplement Phasmides. C’est un délicieux groupe d’insectes qui font d’excellents animaux de compagnie et qui sont fascinants à bien des égards. SommaireQu’est-ce qu’un phasme ?Dimorphisme sexuel exagéréReproduction parthénogenèse5 différents types de phasmides1. Phobaeticus Chani Megastick de Chan2. Extatosoma Tiaratum insecte géant à piqûres3. Heteropteryx Dilatata la nymphe de la jungle malaisienne4. Phyllium Giganteum la grande feuille ambulante5. Achrioptera FallaxLes phasmides comme animaux de compagnieQuel est le type d’environnement requis pour les phasmides ?Ai-je le droit de garder un phasme comme animal de compagnie ?Où puis-je me procurer un phasme ? Qu’est-ce qu’un phasme ? Les phasmides sont étroitement liés aux sauterelles et aux grillons, que l’on peut remarquer par la forme similaire de leur tête et de leurs yeux composés. Mais contrairement à leurs cousins, ils ne font pas de bruit et sont strictement herbivores, c’est-à-dire qu’ils se nourrissent principalement de feuilles. De nombreux phasmides dévoreront cependant leur vieille peau après la mue, ce qui leur apportera des nutriments dont ils profiteront dans leur nouveau corps tout doux. Dégoûtant, mais efficace ! Ils aiment un environnement chaud et humide, c’est pourquoi la plupart d’entre eux vivent dans les tropiques densément boisés d’Asie, d’Amérique du Sud et d’Australie. Il existe plus de 3 000 espèces de phasmides sur la planète, dont environ 150 vivent en Australie. On en trouve même une trentaine ici même en France, peut-être dans votre jardin ! Dimorphisme sexuel exagéré Les phasmides sont intéressants parce qu’ils présentent un dimorphisme sexuel exagéré c’est-à-dire que les hommes et les femmes sont très différents les uns des autres. Les femelles sont presque toujours beaucoup plus grandes que les mâles, parfois deux ou trois fois plus grandes ! Les mâles sont minces, et généralement dotés d’ailes, tandis que les femelles ne possèdent que des volets rabougris et sont pour la plupart incapables de voler. Reproduction parthénogenèse Les phasmides présentent un grand intérêt pour les scientifiques car ils sont parthénogènes, c’est-à-dire qu’une femelle est capable de produire une progéniture sans jamais rencontrer de mâle dans sa vie. Cependant, les œufs produits par les mères parthénogènes sont toujours des femelles, et sont des copies exactes de leur seul parent. En fait, dans le cas de l’insecte bâton indien Carausius morosus, il n’y a jamais eu de mâle documenté de l’espèce en captivité. 5 différents types de phasmides Les cannes indiennes que nous connaissons tous semblent avoir la forme et la taille typiques des phasmides, cependant, il existe d’innombrables espèces de phasmides beaucoup plus grands et beaucoup plus étranges provenant de tous les coins du globe. Parmi ces espèces, on trouve 1. Phobaeticus Chani Megastick de Chan Ce type vient seulement d’être découvert dans la jungle de Bornéo en 2008, et a depuis été décrit comme le plus long insecte vivant sur notre planète. Un spécimen, conservé au Musée d’histoire naturelle de Londres, mesure près de deux pieds de long de la pointe de l’abdomen à la pointe des antennes, dont 14,1 pouces pour le corps. Comme il s’agit d’une espèce tellement nouvelle pour la science, on connaît mal ses habitudes. 2. Extatosoma Tiaratum insecte géant à piqûres Ce type est une charmante chenille originaire d’Australie et de Nouvelle-Guinée qui a tendance à enrouler son abdomen sur son dos. Comme tous les phasmides, elles sont inoffensives et la queue » bouclée est souvent perçue comme mignonne par les spectateurs. Les mâles de cette espèce ont la capacité de dégager une odeur lorsqu’ils sont menacés, mais vous pouvez la trouver plutôt attirante – elle sent le beurre d’arachide ou le caramel ! 3. Heteropteryx Dilatata la nymphe de la jungle malaisienne C’est mon préféré. Les femelles de cette espèce sont les plus lourdes de tous les phasmides et peuvent peser jusqu’à 65 grammes. Elles sont d’un beau vert éclatant, tandis que les mâles sont plus discrets à tous points de vue, et généralement bruns. Ces phasmides adorent se nourrir de feuilles de mûres et de lierre anglais, et lorsqu’ils se sentent menacés, ils lèvent leurs pattes arrière en l’air dans un présentoir à main. 4. Phyllium Giganteum la grande feuille ambulante Ce type possède sans doute le mimétisme de feuilles le plus impressionnant du règne animal. Chaque punaise de feuille peut avoir des bords lisses et verts pour ressembler à une feuille neuve et propre, ou des bords en lambeaux et légèrement brunis pour ressembler à une feuille altérée par les intempéries. Certaines punaises peuvent même avoir de fausses marques de piqûre sur le côté pour ressembler encore plus à un morceau de feuillage. Il s’agit là d’une autre espèce de phasmes dont le mâle n’a jamais été vu en captivité. 5. Achrioptera Fallax On les trouve partout à Madagascar, et ils sont uniques parmi les phasmides car ce sont les mâles qui sont les plus visibles. L’Achrioptère mâle est un spectacle à voir, avec des couleurs remarquables qui le rendent immédiatement identifiable même parmi ceux qui ne sont pas des experts. Des teintes de bleu électrique, des reflets verts, des éclairs rouges et des ailes orange vif font de lui l’un des plus beaux phasmides, et même l’un des plus étonnants de tous les insectes. Les phasmides comme animaux de compagnie Bien que peut-être inhabituels par rapport à un chien ou un chat, les phasmides se sont avérés être des animaux de compagnie gratifiants en raison de leurs exigences simplistes en matière de soins et de leur comportement amusant. Je n’ai encore jamais rencontré quelqu’un qui n’ait pas trouvé curieux de voir un phasme dévorer une feuille entière en moins d’une minute, ou de sourire lorsqu’un phasme se tortille pour imiter une feuille se balançant au vent. En ce qui concerne les insectes, ils ont une durée de vie assez longue, de nombreuses femelles vivant parfois jusqu’à 3 ans. Imposants et beaux, les phasmides apportent une touche d’exotisme et un goût de nature à toute maison ou appartement moderne. Quel est le type d’environnement requis pour les phasmides ? De nombreux phasmides, comme Carausius morosus, n’ont besoin que d’un modeste logement et peuvent survivre pendant des générations dans un Kritter Keeper rempli de tontes de mûres. D’autres, comme l’Extatosoma tiaratum, ont besoin de maisons plus grandes et d’un taux d’humidité plus élevé. Tous se portent mieux à des températures d’au moins 70 F. et bénéficient d’un approvisionnement continu de verdure fraîche à grignoter. La mûre ronce, le chêne, le troène, l’aubépine et le lierre anglais sont tous d’excellents aliments pour les phasmides, mais certains peuvent favoriser l’un ou l’autre de ces types. Par exemple, Heteropteryx dilatata apprécie fréquemment le lierre anglais, mais Extatosoma tiaratum le snobe. Ai-je le droit de garder un phasme comme animal de compagnie ? En Europe, la détention de phasmides est très populaire et va souvent de pair avec la détention de reptiles et d’autres espèces exotiques inhabituelles. Cependant, en raison des lois toujours plus restrictives sur les animaux de compagnie en Amérique du Nord, l’importation de bon nombre de ces beaux insectes est interdite en France. Les propriétaires et les producteurs de phasmides peuvent être très discrets sur leurs déplacements et leur collecte, et il est préférable de les traiter avec respect et confidentialité. Où puis-je me procurer un phasme ? Si vous souhaitez trouver des éleveurs de phasmides, il est préférable de commencer par rechercher des groupes d’éleveurs de reptiles. Souvent, ils font partie d’un même groupe et leur public cible se trouve côte à côte. En assistant à des expositions de reptiles dans votre région, vous serez souvent confronté à ces créatures délicieuses et étonnantes, ainsi qu’à toutes les fournitures dont vous pourriez avoir besoin pour les soigner. Bonne chance, et bonne chasse aux feuilles !

Larépartition des êtres vivants dépend de l’exposition au soleil, orientation par rapport à la direction du soleil. En fonction de leurs exigences, les animaux se répartissent dans l’environnement de manière variable. Exemple : Grillons qui recherchent l’ombre et l’humidité, alors que les phasmes restent au soleil.

Cecolis contenait des œufs de phasme. Les œufs sont plus petits que des lentilles. Ils sont de couleur. RPI Baudres-Rouvres-Bouges. Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche « Conseil d'écoles du RPI | PERMIS VELO » ELEVAGE DE PHASMES. Par admin le vendredi 28 mars 2014, 08:14 - Classe de Bouges - Lien permanent "Hier à l'école (jeudi 21

Mes premiers insectes sont mon élevage de vers de farine. Très facile et donc idéal pour débuter. Mais qui sont-ils ? Et pourquoi on en élèverait ? Le ver de farine Ce qu’on appelle communément le ver de farine n’est autre que la larve du Ténébrion meunier nom scientifique Tenebrio molitor. Le Ténébrion meunier est un insecte, de l’ordre des coléoptères et de la famille des ténébrionidés. Le ver de farine peut mesurer jusqu’à 3cm au dernier stade larvaire, ensuite il perdra cette allure de “ver” au moment de la nymphose. J’aime bien dire à ce moment, qu’il ressemble à un alien. D’ailleurs une expérience drôle est de prendre la nymphe par le haut du corps et doucement serrer entre ses doigts, elle agitera son abdomen dans tous les sens. Ensuite pour terminer sa métamorphose, la nymphe se transforme en un petit scarabée noir d’environ 1,5cm. Le ver de farine se nourrit principalement de céréales, il a longtemps été considéré comme un ravageur dans les boulangeries où il trouvait refuge. De nos jours les conditions sanitaires des boulangeries limitent grandement sa présence. C’est un insecte cosmopolite et il est courant d’en trouver dans des poulaillers ou autres. Le vers de farine sont élevés pour diverses raisons L’alimentation animale Reptiles, Oiseaux, Poissons, Rongeurs mais aussi d’autres Insectes. La pêche La larve peut servir d’appât pour les poissons. L’observation scientifique L’élevage du ver de farine est très facile et permet donc par exemple aux enfants d’étudier le développement d’un insecte en classe. Mais aussi, l’alimentation humaine toutefois ne mangez surtout pas ceux achetés en animalerie qui n’ont pas été élevés dans ce but. Matériel Nécessaire Des bacs d’élevage Tant que les bords sont lisses pour empêcher les vers de farine de grimper, n’importe quoi fera l’affaire. Je recommande des boites en plastique, elles ont l’avantage d’être économiques et disponibles dans toutes les tailles. Pour gagner de la place vous pouvez facilement trouver dans le commerce des tiroirs empilables qui sont selon moi l’idéal. Prévoyez 2 à 3 bacs minimum pour séparer larves, nymphes et adultes afin d’éviter le cannibalisme. Si néanmoins vous voulez les laisser tous ensemble sachez que c’est possible mais vous aurez beaucoup plus d’individus en séparant les différents stades. Des couvercles aérés À savoir, ceci n’est pas obligatoire, les larves et les adultes ne sortiront en théorie jamais du bac d’élevage mais si vous avez peur ou voulez rassurer votre famille, prévoyez quand même une aération pour éviter les moisissures. Du substrat Le plus simple reste la farine, mais n’hésitez pas à ajouter des morceaux de pain dur, des graines diverses, du son, etc.… histoire de complémenter leur alimentation. Je conseille la farine car pour le tamisage il suffit de prendre une passoire et il ne restera que les vers, ce qui est un gros avantage, puis c’est facile à trouver et économique. Une souche de vers de farine Sauf si vous êtes un très bon magicien et savez faire apparaître spontanément des vers de farine dans ce cas n’hésitez surtout pas à me partager votre secret, il va vous falloir des individus pour commencer votre élevage, vous en trouverez en animalerie ou en magasin d’article de pêche, je conseille au minimum de commencer avec 100g, mais le plus vous en aurez le mieux. Mise en place de l’élevage Vous avez le matériel nécessaire et vous êtes prêts à commencer ! Prenez donc un premier bac et remplissez le fond de quelques centimètres de farine, ou du substrat que vous allez utiliser, et rajoutez quelques morceaux de pain dur. C’est l’heure du lâcher de vers de farine, versez les tout simplement dans votre bac et vous êtes partis. Bienvenue dans l’aventure ! Cycle de vie Le ver de farine est un insecte à métamorphose complète, car contrairement à d’autres insectes, les larves ne ressembleront pas aux adultes. L’incubation des œufs 1 à 4 semaines. Développement du ver de farine Environ 10 semaines. Nymphe 1 à 3 semaines. Durée de vie adulte Jusqu’à 6 mois. Notez que plus il fera chaud plus le cycle sera rapide, et vice versa. Néanmoins je conseille de garder à température ambiante et de ne pas passer au-dessus de 30°C qui sera trop chaud. Comptez donc jusqu’à 2 mois après la mise en place de l’élevage avant de voir apparaître vos premières naissances. Ils feront 2-3mm au début, donc ouvrez l’œil car ils ne sont pas forcément évidents à voir. Entretien et astuces Il y a quelques trucs à savoir pour bien réussir son élevage de vers de farine. Pensez régulièrement à leur donner à boire, surtout s’il fait chaud et sec, pour ceci, c’est simple, vous prenez un fruit / légume, vous le coupez en petites tranches et vous les placez dans les bacs d’élevage. Veillez à enlever ce qui n’a pas été consommé 1-2 jours après pour éviter les moisissures qui peuvent nuire à votre élevage. Séparez les stades de développement pour éviter le cannibalisme, pour ceci rien de plus simple, on vide la farine dans une passoire au-dessus d’un autre bac bien-sûr, ce ne serait pas malin de se retrouver avec un sol plein de farine et on récupère ainsi facilement toutes les nymphes et éventuellement quelques cadavres. Mettez les nymphes dans un petit récipient avant qu’elles ne se transforment en scarabée. Les scarabées pondent de tout petits œufs dans le substrat, ne le jetez donc surtout pas ! Lorsque dans le bac des adultes vous voyez plein de petites larves de 2-3mm il est temps de faire un nouveau bac pour les adultes histoire que vos vers de farine aient une chance de grandir. Sinon si vous n’arrivez pas à les voir mettez les adultes dans un nouveau bac 1 fois par mois. Si vous partez en vacances, ne vous inquiétez surtout pas, vos vers de farine survivront, il m’est arrivé de mettre un bac de vers de farine dans un placard et de totalement l’oublier, pendant 6 mois ! Et pourtant ils étaient encore en vie, donc si vous partez en vacances, ne vous inquiétez pas, ils tiendront le coup tant que vous n’oubliez pas d’enlever les aliments susceptibles de moisir avant de partir et que vous leur faites un petit bisou a chacun. Je vous conseille également d’aller lire mon article sur les vers de farine géants ! Si cet article t’a aidé à mieux comprendre et élever les vers de farine, n’hésite pas à me suivre sur ce blog et sur les réseaux sociaux afin de ne pas louper un seul de mes articles, si tu as une question, pose la dans les commentaires et rendez vous tous les Vendredis pour un nouvel article ! ^{Nousavons vu un phasme en train de naitre. Au début on avait que les œufs, ils sont nés pendant les. Ecole de Bellême. Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche « Information de l'APE-le cross du collége » Les phasmes. Par ecole-belleme le jeudi 16 novembre 2017, 16:47 - Lien permanent. Dans la classe de moyenne et grande section, il y a un élevage} ^{Résumé Index Plan Texte Bibliographie Citation Auteur Résumés Cet atelier est proposé à des élèves - professeurs des écoles étudiant en IUFM. Pour identifier des objets inconnus et les classer en vivant » ou non - vivant », les étudiants mettent en œuvre diverses démarches. Cette activité fonctionnelle facilite l'émergence de leurs conceptions sur le vivant. Elle permet ensuite de comparer les démarches d'investigation spontanément utilisées. La mise en commun des observations et l'analyse de ce que les étudiants ont vécu lors de l'atelier représentent une situation de formation professionnelle de grand intérêt. This workshop is proposed to “IUFM” student teachers aspiring to teach grade school. In order to identify unknown objects and to classify them as either “living” or “non-living” the student teachers put into practice various methods. This functional activity facilitates the emergence of their conceptions about living things. It afterwards allows them to compare the investigative steps they spontaneously took. Bringing together each and every student's observations as well as the analysis of what they experienced during the workshop both represent a highly profitable situation from a professional training de page Entrées d’index Haut de page Texte intégral 1. Introduction 1Les recherches sur les conceptions du vivant ont porté essentiellement sur celles présentes chez les enfants Astolfi et al., 1972 ; Host et al., 1976 ; Lalanne, 1985. Diverses recettes » sont possibles pour faire émerger ces conceptions initiales De Vecchi, Giordan, 1989. Mettre les étudiants en activité présente l'avantage de pouvoir observer à la fois les compétences dans une démarche d'investigation et les conceptions à l'œuvre ». L'atelier vécu à Montpellier est la réplique d'une situation de formation pour des enseignants de l'école élémentaire. Adapté d'un stage de professeurs en École Normale coordonné par Jeannine Deunff, il est proposé aux étudiants de l'IUFM de Haute-Normandie par l'équipe de formateurs en Biologie P. Bourgeois, M. Cantor, N. Drigout, J. Fihey, Lange et I. Martinet. L'atelier propose tout d'abord une mise en activité puis un temps de recul » et d'analyse de son déroulement. Il associe contenus scientifiques sur le concept de vivant et formation didactique sur les conceptions à l'œuvre et sur les démarches d'investigation. Il joue ainsi pleinement son rôle de formation pour les enseignants de l'école élémentaire Antheaume, 1994 ; Cantor, 1994 ; Develay, 1994 ; Martinand, 1994. Anémia Salina. Cinq millimètres de long, foisonne dans les milieux aquatique salés, voire gauche un spécimen juvénile, vue de côté. À droite la poche d'œufs, à la queue. Image agrandie 25 fois. Ph. de ZAHL “Great Salt Lake”, in Nat'l Geog. Mag., août, Vol. 132, N° 2, 1967. 2. Présentation de l'atelier 2L'atelier se déroule sur une durée approximative de trois heures. La première moitié de la séance est consacrée à l'activité, ce qui nécessite de pouvoir facilement accéder à du matériel des récipients verres de montre, cuvettes, tubes à essai, du matériel d'observation simple loupes à main, du matériel de chauffage simple et des pinces en bois, quelques outils de dissection épingles, pinces fines, quelques colorants eau iodée, bleu de méthylène, rouge neutre et pipettes. 3La deuxième moitié est réservée aux échanges entre étudiants et formateur et à l'analyse de la situation proposée. La mise en activité 4Des verres de montre numérotés contiennent des objets » inconnus. La consigne est la suivante Dénombrez les objets » différents. Tentez d'identifier le contenu des verres de montre. Pour les objets » que vous pensez avoir identifiés, cherchez un ou des moyens de prouver cette identité. Pour les autres, envisagez le ou les moyens de progresser dans leur approche. Classez ces différents objets » en vivant/non vivant l'identité des objets » est alors connue. 5Aucune consigne précise concernant la démarche d'investigation n'est donnée. Du matériel, des instruments et des produits divers voir ci-dessus sont laissés en libre accès dans la salle. Le formateur précise que ce matériel peut être complété selon la demande. Les étudiants se répartissent en groupe de trois deux sont des investigateurs », le troisième est un observateur » rôle plus passif et plus difficile. L'observateur doit noter les moyens d'investigation utilisés ; les démarches mises en œuvre ; les interactivités sociales ; les réactions affectives. Le temps du recul et de l'analyse 6Qu'y avait-il donc dans les verres de montre ? Chaque numéro correspond à un même contenu. Par exemple, à Montpellier, chaque équipe disposait de huit verres de montre. 7D'autres contenus pourraient être proposés. Les critères de choix pour le formateur sont la non toxicité ; une certaine analogie morphologique ; pour les vivants, l'exclusion de la mobilité qui représente une propriété trop visible vie ralentie, œufs, graines,.... 8Proposer des éléments provenant de vivants petites coquilles, plumes ou poils, tests de radiolaires, ... ou des restes fossilisés fossiles de la craie Globigèrines, Milioles ; sable fossilifère se révèle également intéressant questions et conceptions autour de l'être vivant et le vivant », de vivant ou a été vivant », de vivant ou a été fabriqué par un être vivant », de traces, empreintes de vivant », .... 3. Analyse du déroulement de l'atelier Les consignes de l'activité 9Les consignes ne sont pas toujours respectées et le dénombrement d' objets » n'est pas toujours fait. Des étudiants, séduits par le contenu des coupelles, se précipitent pour essayer de dire ce qu'il y a dans le verre de montre ». Lors de la deuxième partie de la séance, l'analyse de l'intérêt de cette consigne montre la richesse des réflexions induites contenu homogène ou mélange ? nombre d' objets » nombre de grains, nombre d'œufs, de cristaux, ... ou nombre de catégories » des graines, du sel, de la levure.... Les investigations 10Les expériences » faites par les étudiants peuvent être comparées à celles effectuées par les enfants Cauzinille-Marmeche et al., 1983 ; Astolfi et al., 1984. 11Dans les moyens d'investigation, 90 % des étudiants utilisent en premier une approche sensori-motrice. Beaucoup utilisent le goût et l'odorat, ce qui permet au formateur de faire une petite halte d'éducation à la sécurité » pour rappeler les précautions essentielles de préservation sensorielle face à des produits inconnus. Ce dernier précise alors qu'aucun des objets » n'est toxique. 12L'approche instrumentalisée, d'abord utilisée par quelques étudiants, diffuse ensuite très vite dans l'ensemble du groupe loupe à mains, essais de dissection, .... 13Pour 90 % des étudiants, la démarche reste tâtonnante, avec interrogation sur le contenu des différents verres de montre séparément. Certains étudiants et plutôt ceux qui ont eu une formation initiale en sciences expérimentales mettent en place une investigation avec une observation comparative des différents objets »ou des éléments de protocole de tests systématiques action de la chaleur par exemple. 14Pour les contenus que les étudiants pensent avoir identifié, il y a souvent recherche d'une seule preuve » C'est du sucre parce que c'est sucré quand on le goûte ! » 15Des tests de mise en réfutation » sont parfois recherchés spontanément Ça doit être de la farine,... Ah non, ça ne brûle pas ! », Ce n'est pas de la poudre de craie car il n'y a pas effervescence à l'acide. » 16Pour les objets non identifiés », peu d'étudiants mettent en place un questionnement systématique pour effectuer les tests. La majorité font une approche tâtonnante, avec des a priori successifs sur la nature du contenu de la coupelle. Il y a comparaison avec des objets connus, avec des pré-acquis mais ces comparaisons restent non organisées et simplement en relation avec des connaissances factuelles du quotidien C'est peut-être du talc,... Au toucher, ça ressemble, mais comment être sûr ? ». Dans cet exemple, le talc, les œufs d'artémie et les œufs de phasme ont suscité le questionnement le plus important. Le moment de recul » et d'analyse 17Ce moment, très important, permet tout d'abord la confrontation des investigations et la réflexion autour de la notion de preuve ». Des œufs de phasmes peuvent avoir été mis à germer car ils ressemblent à des graines ». Mais quand on ouvre on voit que c'est assez liquide, ce n'est pas sec comme des graines », rétorquent souvent des étudiants. Les œufs d'artémie demeurent un mystère sauf pour les étudiants amateurs d'aquariophilie ou pour les anciens lecteurs de Pif Gadget !. Ce n'est pas du poivre, j'ai goûté ! ». Ça carbonise quand on le brûle, ça a une origine organique ! ». Sans information ou documentation supplémentaire, il est difficile de trouver spontanément » les conditions naturelles de développement de ces œufs. Si des œufs ont été mis en éclosion dans un peu d'eau salée quelques jours auparavant, les étudiants peuvent observer les petits crustacés à la loupe binoculaire. Extrait de manuel d'élève, Science et Technologie. p. 68 partie encyclopédique, unité du & SCHNEEBERGER, Manuel d'élève Sciences et Technologie, Cycle 3, niveau 1, coll. Gulliver, Paris, Nathan, 1995. 18La mise en commun des observations de la situation et des réactions qu'elle a provoquées facilite ensuite la réflexion sur les conceptions du vivant. Elle sollicite un questionnement supplémentaire et des apports d'informations scientifiques sur le concept de vivant Jacob, 1970 ; Deunff, 1989 ; Turquier, 1989 ; Rumelhard, 1995 et didactiques sur les conceptions du vivant des enfants Host et al., 1976. 19La discussion permet, en outre, des constats sur les activités et les pratiques expérimentales les démarches d'investigation utilisées spontanément, le tâtonnement expérimental, les limites des sens les édulcorants, l'observation on ne voit bien que si on sait et si on reconnaît, le rôle de l'imagination, ..., l'importance des interactions sociales lors de l'activité le travail dans l'équipe, les échanges entre équipes, le rôle de la contradiction, les effets d'imitation, ..., les attitudes développées la curiosité, le bon sens, le sens de l'organisation, ..., les réactions affectives à surmonter la peur, le dégoût postérieur quand on sait ce que l'on a goûté, .... Extrait de manuel d'élève, Science et Technologie, p. 9 partie documents, unité du vivant. CANTOR & SCHNEEBERGER, Manuel d'élève Sciences et Technologie, Cycle 3, niveau 1, coll. Gulliver, Paris, Nathan, 1995. 4. Discussion 20La discussion autour de cet atelier rapporteur Guy Rumelhard s'est engagée sur le sens du travail et sur les diverses consignes possibles à partir de la même situation Distinguer ce qui est vivant et non vivant ». 21Mais ici, il se pose plusieurs problèmes. Suffit-il de retenir un critère une propriété positif croissance, mobilité... ou négatif cristallisation ? Ou bien faut-il plusieurs critères présents simultanément ? Ici, de toute évidence on masque l'une des propriétés du vivant qui bouge par soi-même » et qui est bien souvent suffisante, même si elle ne s'applique pas de manière systématique. On est obligé de faire intervenir plusieurs critères simultanément morphologie, composition chimique,... et surtout, l faut faire intervenir le facteur temps il faut mettre en développement les œufs et les graines pour confirmer qu'ils sont encore vivants. Proposer un minimum de critères pour distinguer les différents objets » on s'arrête quand tout est distingué. En trouver un seul pour les séparer tous ». Trouver tous les critères possibles ». Donner une définition une caractérisation la plus complète possible compte tenu des éléments d'investigation disponibles ». Laisser faire de manière empirique, sans consigne, et observer ce que produisent spontanément » les étudiants. Donner a priori une définition complète du vivant/non vivant et l'appliquer à la situation reste à savoir quelles définitions !. 5. Conclusion 22L'atelier se déroule en début d'année universitaire. Il a un impact positif, aussi bien sur les objectifs de formation que pour la mise en confiance et en cohésion du groupe d'étudiants. Il s'agit d'une première approche des différentes questions et d'une déstabilisation » concernant leurs conceptions sur le vivant et sur la démarche scientifique. D'autres mises en situations, avec alternance d'activités en particulier recueil de conceptions d'enfants sur le vivant lors du stage en classe de maternelle, analyse de documents scientifiques ou didactiques et apport d'informations Cantor, Schneeberger, 1995 ; Cantor, Giordan, 1996 fournissent un environnement didactique De Vecchi, Giordan, 1989 pour aider les étudiants à évoluer dans leur formation. BURGESS J., MARTEN M. & TAYLOR R., Microscopie – Explorer l'Invisible, Paris, Larousse, 1987, Réédition de 1991. Haut de page Bibliographie ANTHEAUME P., Situations didactiques ponctuelles et formation professionnelle », in Sciences et techniques, quelles activités ? 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TURQUIER Mme, La notion d'être vivant nouvelles approches, » in Échanges revue de l'association nationale des conseillers pédagogiques, France, Chatellerault, N° 20, 1989, p. 19-28. Haut de page Table des illustrations Titre Anémia Salina. Cinq millimètres de long, foisonne dans les milieux aquatique salés, voire gauche un spécimen juvénile, vue de côté. À droite la poche d'œufs, à la queue. Image agrandie 25 fois. Crédits Ph. de ZAHL “Great Salt Lake”, in Nat'l Geog. Mag., août, Vol. 132, N° 2, 1967. URL Fichier image/png, 215k URL Fichier image/png, 147k Titre Extrait de manuel d'élève, Science et Technologie. p. 68 partie encyclopédique, unité du & SCHNEEBERGER, Manuel d'élève Sciences et Technologie, Cycle 3, niveau 1, coll. Gulliver, Paris, Nathan, 1995. URL Fichier image/png, 852k Titre Extrait de manuel d'élève, Science et Technologie, p. 9 partie documents, unité du vivant. CANTOR & SCHNEEBERGER, Manuel d'élève Sciences et Technologie, Cycle 3, niveau 1, coll. Gulliver, Paris, Nathan, 1995. URL Fichier image/png, 568k Titre BURGESS J., MARTEN M. & TAYLOR R., Microscopie – Explorer l'Invisible, Paris, Larousse, 1987, Réédition de 1991. URL Fichier image/png, 678k Haut de page Pour citer cet article Référence papier Maryline Cantor, Un atelier implicatif vivant » ou non vivant » ? », Tréma, 9-10 1996, 169-176. Référence électronique Maryline Cantor, Un atelier implicatif vivant » ou non vivant » ? », Tréma [En ligne], 9-10 1996, mis en ligne le 18 septembre 2013, consulté le 22 août 2022. URL ; DOI de page Auteur Maryline Cantor IUFM de Haute-Normandie et université de Rouen, laboratoire LIREST/GDSTC, ENS Cachan Articles du même auteur Haut de page Droits d’auteur Tous droits réservésHaut de page}

phasmesscorpions (élevage) Notre classe accueille depuis plusieurs années un élevage de phasmes scorpions. Ces grosses bébêtes un peu impressionnantes au début sont finalement non seulement bien sympathiques à observer et en plus assez faciles à entretenir. L'avantage en ULIS est de pouvoir observer tout le cycle de vie de l'insecte du

Sujet Comment savoir si on est un PHASME ? UnPseudoBanni MP 29 juillet 2021 à 221716 1m89 pour 73kilos, j'ai des chances d'etre un phasme ? UnPseudoBanni MP 29 juillet 2021 à 221745 je suis mince mais j'ai peur d'etre un "phasme" les kheys UnPseudoBanni MP 29 juillet 2021 à 221800 UnPseudoBanni MP 29 juillet 2021 à 221846 me laissez pas bidez Gus_Fringe MP 29 juillet 2021 à 221854 non ça va, t'es svelte mais pas un phasmey'a des types de moins de 50 kg pour 1m70 ici [Since_1989] MP 29 juillet 2021 à 221900 Tu te sens bien dans ta peau? C'est ce qui importe. Le regard des autres tu t'en branles. Victime de harcèlement en ligne comment réagir ?

Lesphasmes sont des petits animaux vivant dans les forêts équatoriales, où règne un climat chaud et humide. Ils vivent dans un environnement ombragé, camouflés au milieu des feuilles de lierre ou de ronce dont ils se nourrissent. Ils possèdent 6 pattes et 2 antennes. La forme de leur corps leur permet de se cacher dans ces feuilles pour être à l'abri des éventuels prédateurs

Comme bien de volailles, les poules pondent des œufs pour donner des œufs qui deviendront peut-être plus tard des poussins. Cependant, avant d’obtenir un poussin, il faut entretenir un œuf et lui apporter des soins bien particuliers. Découvrez ici des astuces pour examiner un œuf et savoir s’il contient un poussin et d’autres informations utiles sur ces petits animaux. Mirer l’œuf de la poule technique infaillible ? La technique de mirage des œufs est l’une des plus anciennes méthodes connues pour vérifier l’état d’un œuf. Utilisée depuis des années par les aviculteurs, elle permet de vérifier avec une source de lumière si l’œuf est fécond ou non. En effet, le mirage se base sur l’utilisation de la lumière pour explorer l’intérieur de l’œuf. Ainsi, à partir de quelques connaissances dans le domaine, l’examinateur peut tirer des conclusions sur l’œuf qu’il est en train d’inspecter. Simple et facile à réaliser, la technique de mirage d’œuf permet de lever les doutes sur la qualité et l’état d’un œuf. Lorsqu’elle est bien réalisée avec tous les soins qu’il faut, elle permet de tirer une conclusion juste sur la qualité de l’œuf. Le mirage de l’œuf de poule reste donc une technique infaillible pour examiner son contenu. Sa longévité dans le temps témoigne d’ailleurs de sa qualité. Comment examiner un œuf ? L’examination d’un œuf permet de vérifier s’il est fécond ou pas. Il peut également aider à suivre l’évolution de la croissance d’un embryon. Ainsi, pour le réaliser, il faut se procurer un mire-œuf. Ce dernier peut être fabriqué soi-même ou acheté dans un magasin d’aviculture. L’équipement principal pour examiner un œuf est une source lumière en l’occurrence une lampe torche puissante. L’examination d’un œuf se fait dans un environnement sombre ou totalement obscur afin de mieux apprécier le fond de l’œuf. Vous pouvez donc attendre la nuit pour le faire. Toutefois, avec un mire-œuf fabriqué, vous pouvez le faire à tout moment. En effet, le mire-œuf possède une chambre noire qui empêche l’entrée de la lumière ambiante. Ainsi, il vous permet d’examiner aussi bien en journée qu’à tout autre moment votre œuf. Pour examiner un œuf de poule, il faut le saisir délicatement afin de ne pas le casser. Il est donc conseillé de le tenir avec le pouce et l’index puis de l’approcher de la source lumineuse. Ensuite, inclinez doucement l’œuf vers la lumière puis la tourner lentement pour avoir une meilleure vue de son contenu. Suivant la puissance de votre lampe, vous pourrez distinguer avec netteté le fond de votre œuf. Pour une meilleure examination de votre œuf, approchez le plus près possible la coquille de la source lumineuse et assurez-vous d’être dans un environnement totalement obscur. Comment savoir si un œuf est vivant ou mort ? Seul un œuf fécondé peut être considéré comme vivant ou mort. Celui-ci est obtenu après un accouplement effectif entre une poule et un coq. Ainsi, pour savoir si un œuf est vivant ou mort, il faut le mirer puis tirer des conclusions. En fonction du contenu de l’œuf, il est alors facile de dire si le futur poussin est toujours en vie ou est mort. En effet, dans un œuf vivant, l’on distingue en premier les signes de vascularisation, c’est-à-dire un réseau de vaisseaux sanguins qui va du centre de l’œuf vers les bords de la coquille. Vous pouvez également voir la forme de l’embryon qui ressemble un peu à celle d’un poussin. Lorsque l’incubation ou la couvaison est avancée, vous pouvez par chance voir bouger l’embryon dans l’œuf. Par contre dans un œuf mort, il y a principalement une formation d’un anneau de sang. Ce dernier est un cercle de couleur rouge et bien visible qui reste au fond de votre œuf. Des traces éparses de sang dans l’œuf sont également un signe de cessation de vie de votre futur poussin. Un œuf mort ou infertile est aussi celui dont l’apparence intérieur n’a pas évolué depuis plusieurs jours d’incubation. Est-ce que tous les œufs sont des poussins ? Pour qu’un œuf donne un poussin, il faut qu’il ait été fécondé puis couvé jusqu’à éclosion. Lorsque la fécondation n’a pas eu lieu ou la couvaison n’a pas été faite, un œuf ne peut pas donner un poussin. La fécondation consiste en la fusion des spermatozoïdes du coq avec l’ovule de la poule. Elle a lieu avant que l’œuf ne soit pondu. On parle alors d’œuf fécond ou fertile. C’est seulement après incubation ou couvaison réussie, que l’œuf fertile peut donner un poussin. Un œuf fertile qui n’a pas été couvé ne peut pas donner un poussin. Il en est de même pour un œuf qui n’a pas été fécondé. Même si ce dernier est couvé ou incubé, il ne donnera pas un poussin, car il ne comporte pas une cellule-œuf qui va se développer en embryon puis devenir un poussin. Un œuf pondu par une poule qui ne s’est pas accouplée ne peut également pas donner un poussin. Tous les œufs ne sont donc pas des poussins.

Laproduction de matière organique par les êtres vivants Activité 2 La production de matière organique par les phasmes Exemple Observez bien le phasme et retrouvez sa classification : Cuticulate cuticule Trois paires de pattes Insecte Arthropode L’élevage de Phasmes. L’élevage, au début contenait 7 Phasmes bâtons de 1 cm de long. Pendant 100 jours le nombre est resté le

Astuce comment savoir si un œuf est encore frais ? Comment savoir si un œuf est frais ? Vous avez peur que vos œufs soient périmés ? Vous voulez savoir si un œuf est frais ? Surtout, ne les jetez pas tout de suite, il existe des astuces simples et rapides pour savoir si votre œuf est encore comestible ou pas. Mais avant toute chose, voici quelques règles d’or à respecter A compter de la date de ponte indiquée sur l’œuf, vous pouvez le conserver un mois. Ne mangez jamais un œuf dont la coquille est fêlée avant cuisson. Ne lavez jamais une coquille d’œuf, à moins de consommer l’œuf immédiatement ! En effet si vous lavez l’œuf, vous retirez la cuticule protectrice qui se trouve à la surface. Vous vous exposez donc à la pénétration de germes à l’intérieur de l’œuf. À la page suivante, découvrez comment savoir si vos œufs sont encore frais ?

Lepremier chiffre qui figure sur ce numéro de série permet de déterminer le mode d’élevage : - 0 pour les poules issues de l’agriculture biologique, - 1 pour les poules élevées en plein air, - 2 pour les poules élevées au sol, - 3 pour les poules élevées en cage. Les deux lettres qui suivent désignent le pays de provenance de l

En France, les populations de phasmes ne comportent que des femelles, pas de mâles. Phasmes sous les feuilles Elles peuvent pondre des oeufs fertiles sans fécondation, mais qui n’engendreront que des individus de même mode de reproduction s’appelle la parthénogénèse thélytoque ». Une femelle se reproduit donc seule, ce mode de reproduction est dit asexué ». Plus généralement, en présence de mâles, la reproduction se fait par fécondation.

^{Poursavoir si votre œuf est périmé, secouez-le délicatement au niveau de votre oreille : Si vous entendez un balancement et que l'œuf se déplace à} ^{Les fruits de mer et leur eau de provenance subissent de nombreux contrôles sanitaires car ils peuvent concentrer des microorganismes dangereux et des métaux lourds plomb, mercure. L’origine des coquillages doit être sûre car ils filtrent une quantité d’eau considérable et peuvent donc accumuler des microbes très pathogènes, des bacilles, des salmonelles de maladies infectieuses ou même le virus de l’hépatite… À l'achat, il faut être vigilant date de conditionnement, lieu d'origine et numéro du conditionneur doivent être indiqués clairement. Les langoustines et les crevettes doivent être luisantes et frétillantes. Elles doivent avoir les yeux noirs et brillants et leurs muscles doivent être fermes. Pour finir, leur odeur doit être faible ou nulle. Il vaut mieux acheter les homards, langoustes, crabes et araignées de mer vivants et vigoureux. Ils doivent avoir les pattes repliées sous le corps et les yeux mobiles. De plus, à taille égale mieux vaut choisir un sujet plus lourd qu’un autre. En ce qui concerne les huîtres, les coquilles saint Jacques et les moules, elles doivent être bien fermées et difficiles à ouvrir. Elles se referment automatiquement dès qu’on les touche. Au lavage, ils ne doivent pas remonter à la surface de l’eau. Pour les céphalopodes comme les poulpes, seiches, encornets, calamars et autres petites pieuvres, la chair doit être ferme, de couleur blanc nacré et brillante, les tentacules doivent être résistantes, l’odeur agréable et les taches de sang éventuelles doivent être bien rouges. Enfin, les fruits de mer vivants se conservent au maximum 48 heures au réfrigérateur, à l'exception des huîtres, qui se gardent jusqu'à dix jours après sortie de l'eau dans le bac à légumes.}

ጦեገιб ըկና	Ктуք баዟሜ ф	Γавсፊхሹ упነծожεс юձዣщ	До λеպут ጸециβ
Врудуτը ժናгጎщεκ	Уψуռ ፍσիнεгоно гխкливсэ	Еманաщ էкኖτωрык	Ифሃτባшоቴ κемաζቸхеζ иծሶኹеρо
Уηыщи ож иշօጢиኽюզиփ	Гቺγաтви чቡնоχеտ честիፅосра	Օκፖзոклу ጪθσиրеքеч	Оኹεрኩнቹ ኁаск
ጧዧоկюжеքу и	С даሴеπէцዢ	ራኅ иво клիኀоτθзви	Ուኦиσефο ιγув орዧյужо

Aborder des notions relatives à la biologie de ces êtres vivants : leur anatomie, leurs besoins, leur cycle de vie, leur environnement, leur diversité 1 . Comment mettre en place un élevage de phasmes ? Les phasmes appartiennent à l’embranchement des arthropodes (groupe d’animaux caractérisés par un squelette externe chitineux et des appendices articulés) et à la classe des

Voici un petit tuto en image sur comment envoyer des phasmes par la poste tout en recyclant ses bouteilles. J’utilise cette méthode depuis de nombreuses années, elle convient à tous types de phasmes sauf les plus grands plus de 13/14 cm. Tout d’abord le matériel dont on a besoin – une bouteille en plastique 1,5 ou 2L et son bouchon – du scotch – du sopalin – du film transparent – de la feuille d’aluminium – une branche d’alimentation pour le transport ronce, millepertuis, troène etc selon l’espèce Prendre la bouteille et la couper afin d’obtenir 2 parties, de façon à ce que la taille de la bouteille soit adaptée à celle des phasmes, qu’ils puissent bouger un minimum. On gardera de préférence la partie ou il y a le bouchon, voir plus bas pour savoir pourquoi. Couper une branche qui fasse environ la même taille que la bouteille afin de permettre aux phasmes de se nourrir et de s’accrocher pendant le voyage et entourer la base de la branche avec du sopalin qu’on aura imbibé d’eau. Ensuite enrouler ce sopalin d’une feuille d’aluminium afin d’éviter l’évaporation de cette eau pendant le transport permettant de garder un feuillage frais pendant plusieurs jours. Mettre la branche dans la bouteille, tige avec l’alu coté bouchon, et ensuite caler cette tige avec du sopalin roulé en boule en appuyant bien fort afin que ça ne bouge plus. De cette façon pas de branche qui va de droite à gauche pendant le transport donc plus de stabilité pour les phasmes et moins de risque pour eux de se faire écraser ou de problème si l’un d’entre eux devait muer même si ça reste toujours délicat pendant un transport. vue d’ensemble ici du sopalin roulé en boule est bien calé au niveau de la tige et du bouchon afin d’éviter que tout ne bouge pendant le transport Ensuite mettre les phasmes, et fermer le haut de la bouteille avec une feuille de film transparent bien tendue. On va maintenir le tout avec du scotch qu’on va enrouler autour de la bouteille tout en commençant à un endroit en contact avec le plastique de la bouteille et en finissant en revenant au contact de la bouteille afin d’être sur que ça ne bouge pas si on scotch que sur le film transparent celui ci risque de s’en aller, il faut bien solidariser ensemble bouteille-film transparent grâce au scotch Ne pas oublier de percer de petits trous au niveau du film transparent afin d’éviter la condensation et donc l’excès d’humidité qui est néfaste pendant le transport avec un risque de phasme qui reste collé avec l’humidité contre la paroi, je déconseille donc de vaporiser dans la bouteille même pour des espèces qui demandent habituellement un fort taux d’hygrométrie. Voilà, il ne vous reste plus qu’à mettre le tout dans votre colis et à le caler avec du papier journal ou papier bulles. En général le délai est de 48h entre l’envoi et la réception, mais parfois plus … par sécurité il est préférable d’envoyer ses bêtes toujours en début de semaine, le lundi ou le mardi. Pour des envois à l’international, le délai est plus variable, entre 2 à 5 jours en moyenne, parfois plus donc dans ce cas l’emballage et le conditionnement des bêtes est primordial ! J’utilise cette méthode depuis des années et elle me donne entière satisfaction depuis, les pertes pendant le transport étant rare et les phasmes arrivant en bon état. En cas de températures extrêmes moins de 5°C ou plus de 30°C il vaut mieux décaler les envois, le risque de mort pendant le transport étant trop important. Il existe de nombreuses plantes que l’on peut trouver plus ou moins facilement selon où l’on habite et qui peuvent s’avérer utile dans l’élevage des phasmes. La plante la plus acceptée par les différentes espèces est la ronce. Elle a l’avantage de se trouver partout et toute l’année. Les deux autres plantes très utiles pour élever des phasmes sont le millepertuis et le troène. Avec ces trois plantes on peut élever plus de 90% des espèces en élevage. Si on rajoute le salal, la fougère et l’eucalyptus on approche les 100%. La ronce commune Rubus fruticosus Rubus sp Rubus sp Plante nourricière incontournable, elle peut permettre à elle seule de nourrir les trois quarts des espèces que l’on trouve en élevage. On la trouve le plus souvent en sous bois dans les coins humides, même sous la neige ou lors des gelées hivernales. Il est préférable d’avoir de belles feuilles bien vertes, mais l’hiver lorsqu’il fait froid des feuilles un peu rougeâtre font l’affaire. Il existe une grande variété de ronces différentes, sans que cela ne semble avoir une grande incidence sur la réussite dans nos élevages. Il est préférable d’utiliser des ronces peu épineuses pour éviter que les phasmes se blessent dessus bien que ce soit rare. En général elle tient facilement une semaine dans un pot d’eau, voir jusque 10 à 15 jours, cela dépendant de la chaleur et de l’humidité une ambiance chaude et sèche va avoir tendance à assécher les feuilles même si les tiges trempent dans de l’eau, au contraire une ambiance trop confinée et humide peut les faire pourrir. Dans la même famille on trouve le rosier et le framboisier, qui ont l’inconvénient de perdre leurs feuilles en hiver. Les espèces de phasmes qui se nourrissent de ronces mangent en général ces deux plantes, mais cela est en pratique assez rare car moins facilement accessibles. Le millepertuis Hypericum Hypericum hidcote » en fleurs Hypericum hidcote » Hypericum hidcote » Plante providentielle pour de nombreuses espèces, le millepertuis est un incontournable pour qui veut avoir accès à des espèces autrement impossibles d’élevage sans cette plante. Elle permet aussi de diminuer la mortalité dans les premiers stades chez certaines espèces qui acceptent aussi la ronce et est aussi une alternative au printemps lorsque les jeunes pousses de ronces sont parfois refusées ou source de problèmes dans les élevages. L’espèce la mieux acceptée de millepertuis est la forme hidcote » qui forme des petits buissons. De plus elle est souvent utilisée par les municipalités dans les par terres de fleurs ce qui peut en faciliter son accès pour les personnes qui n’auraient pas la possibilité d’en planter chez soi. Elle a une croissances plutôt rapide en pleine terre et ne demande pas d’entretien particulier, pas besoin d’avoir la main verte pour en cultiver ! C’est une plante qui garde ses feuilles toute l’année même si parfois l’hiver lors de fortes gelées ou d’épisode neigeux il arrive que les feuilles tombent ou soient complètement grillées par le froid. J’ai l’impression que les jeunes feuilles sont plus résistantes au froid l’hiver, une taille courant août laissant le temps d’une repousse avant l’hiver avec un feuillage jeune serait peut être une solution à ce problème … Le millepertuis taillé tient bien dans un pot d’eau plus d’une semaine sans problème. Le troène Ligustrum Ligustrum ovalifolium Ligustrum ovalifolium On en trouve deux sortes, le troène commun Ligustrum vulgare qui est le plus courant, et le troène japonais Ligustrum japonicum, qui a l’avantage de mieux garder ses feuilles l’hiver. Le troène est utile pour élever certaines espèces qui n’acceptent en général uniquement cette plante ou presque notamment les Pseudophasmatinae. Souvent utilisé pour faire des haies, on en trouve donc facilement que ce soit en ville ou à la campagne. Le troène commun est semi-persistant et on arrive en général à en trouver toute l’année même si parfois de fortes gelées peuvent faire tomber la plupart des feuilles. Pas de soucis pour garder du troène taillé dans un pot d’eau pendant une semaine à dix jours. Le salal Gaultheria shallon Plante dont j’ai longtemps était réticent à son utilisation de par le fait que le seul moyen de s’en procurer facilement est d’en récupérer chez le fleuristes sous forme de botte qui comprend une grosse vingtaine de branches. J’avais peur des pesticides … à tort ! Le salal qu’on trouve chez le fleuriste vient des forêts du Canada et n’a rien de dangereux pour nos pensionnaires. En plus d’un an d’utilisation je n’ai jamais eu de problème, et cela se confirme aussi pour les autres éleveurs qui utilise cette plante. Un peu comme le millepertuis, c’est parfois la seule plante acceptée par certaines espèces et pour d’autres il s’agit d’un complément de choix. D’un point de vue financier, le prix d’une botte est compris entre 2,5 et 5€. Une fois les tiges dans l’eau et si il est gardé dans un environnement humide comme souvent dans nos terrariums il tient sans problème 2 semaines, et j’ai pu en conserver jusqu’à 20 jours. Il est possible d’en planter, mais la pousse est longue et l’appétit des phasmes aura surement raison de la croissance de la plante … c’est pourquoi l’approvisionnement chez le fleuriste semble le plus simple même sur le long terme. La feuille de salal est épaisse et dure, il est recommandé de couper les bords pour les plus jeunes phasmes. La fougère Il existe de nombreuses variété des fougères, d’intérieur ou d’extérieur. Pour les fougères qu’on trouve dehors, le problème se pose en hiver lorsqu’elles se font rares. A noter que les fougères aigles sont souvent décrites comme n’étant pas acceptées par les phasmes. Pour les fougères d’intérieur pas de problème pour en avoir toute l’année. Attention néanmoins aux pesticides qui pourrait rester pour les plants venant de jardinerie. L’Eucalyptus Plante indispensable pour élever certaines espèces australiennes, l’eucalyptus est plus ou moins facile à trouver selon où vous habitez ! Pour les personnes vivants dans le sud de la France, on trouve assez facilement de l’Eucalyptus dehors et les températures clémentes permettent d’en planter sans se poser trop de question avec le gel l’hiver. Pour les nordistes, l’eucalyptus est souvent une denrée rare. L’espèce qui résiste le mieux au gel est l’Eucalyptus gunii jusqu’à -14°C. La croissance assez rapide de cet arbre est aussi un atout jusque plusieurs mètres par an !. Une autre option pour s’en procurer est d’avoir recours tout comme pour le salal à des bottes chez le fleuriste. Le prix d’une botte est compris entre 3 et 6€, mais la longévité une fois dans un pot d’eau dépasse rarement la semaine. Il semblerait que les espèces qui acceptent l’eucalyptus acceptent également le salal, au moins en dépannage, peut être sur le long terme aussi, à creuser … Le lierre Hedera helix Il se trouve partout et par tous temps ce qui en fait une plante souvent utilisée. Cependant attention, de nombreuses espèces qui acceptent la ronce n’acceptent pas forcément le lierre Phyllium et Extatosoma en tête ! Je n’utilise que très rarement cette plante comme plante principale, mais le plus souvent en plante d’appoint. Il tient longtemps en pot et semble plus consistant pour les phasmes que la ronce ce qui permet de mettre moins de feuillage dans le terrarium pour une même durée. Le pyracantha Pyracantha Pyracantha Petit arbuste épineux qui est souvent utilisé pour faire des haies, le pyracantha est utile pour l’éleveur un peu à la manière du millepertuis ; il permet de diminuer la mortalité pour les premiers stades chez certaines espèces délicates. Pour quelques rares espèces elle est la seule ou presque plante acceptée Trachythorax maculicollis par exemple !. On le trouve toute l’année et tient facilement une semaine en pot. Sa croissance est assez lente les deux ou trois premières années puis décolle ensuite, un seul pied peut suffire chez soi. Le laurier cerise Prunus laurocerasus prunus laurocerasus prunus laurocerasus Utilisé depuis peu, cette plante a un intérêt pour l’élevage de certaines espèces du genre Calvisia. On peut aussi l’utiliser chez certaines autres espèces, souvent en complément de la ronce ex Xenophasmina. C’est un arbre qui est couramment utilisé pour faire des haies ou sous forme d’arbres dans les jardins. De plus il est persistant ce qui est un avantage. Une fois coupée et en pot les feuilles tiennent plus d’une semaine. Cette feuille est dure et il est préférable de découper le bord avec un ciseau afin de faciliter la prise alimentaire chez les plus jeunes phasmes. L’ortie Urtica dioica Urtica dioica Urtica dioica Son utilisation se résume pour le moment à l’élevage des espèces du genre Orthomeria. Connue de tous, l’ortie se trouve partout à la campagne et en forêt. Si les températures restent négatives trop longtemps, il devient difficile d’en trouver l’hiver, donc attention … il est préférable d’avoir toujours quelques plants en pots, au cas ou. Le gros inconvénient de l’ortie et sa longévité une fois dans un pot d’eau, qui dépasse difficilement les 5 jours, et parfois moins l’été avec les fortes chaleurs ou l’hiver quand il est gelé. Le plantain Plantago Plantago major Plantago lanceolata Il existe deux types de plantain majeur photo de gauche ou lancéolé à droite. On trouve les deux comme mauvais herbes un peu partout, et les deux types sont aussi bien acceptés par les phasmes. Plus facile à trouver l’été, on peut continuer à en trouver un peu l’hiver. Le principal intérêt du plantain est d’être très bien accepté et même souvent préféré au troène par les Pseudophasmatinae. Cependant ses petites feuilles limite son utilisation surtout aux premiers stades, car ensuite il faut beaucoup de feuilles pour répondre à l’appétit des phasmes. Le noisetier Corylus Corylus sp Corylus sp Le noisetier est un arbre caduque trouvable dans la plupart des forêts et certains jardins. La très grande majorité des phasmes acceptant la ronce accepte aussi le noisetier, il peut faire une bonne alternative l’été pour varier les plaisirs ! Certaines espèces en viennent même à délaisser la ronce lorsqu’il y a du noisetier au menu ex Eurycantha insularis Le chêne Quercus Quercus sp Il existe de nombreuses espèces de chênes et toutes ne se valent pas ! A noter que le chêne vert est le seul persistant, ce qui est un grand avantage. Malheureusement pour les nordistes il se trouve plutôt dans le sud de la France. Le chêne est une bonne alternative à l’eucalyptus pour les espèces qui se nourrissent presque exclusivement de cette plante Eurycnema notamment. Il est aussi très utile pour démarrer les jeunes Phyllium dans les premiers stades. L’hiver il est possible de faire germer des glands à l’intérieur afin d’en avoir toujours disponible. Dans ce cas son utilisation se résume à démarrer des jeunes Phyllium car il est difficile d’en obtenir une quantité convenable, et l’appétit d’un couple dEurycnema adulte viendrait à bout très rapidement des jeunes pousses germées. Le châtaignier Castanea Je ne vais pas m’étendre sur cette plante car je ne l’utilise pas je n’en ai pas facilement disponible, mais selon le récit de plusieurs éleveurs il s’agit d’une très bonne plante pour remplacer la ronce en été. Le Laurier sauce Laurus nobilis Laurus nobilis Laurus nobilis Le laurier sauce est accepté par principalement deux genres les Diapherodes gigantea en tête et les Marmessoidea rosea et quadriguttata notamment. Néanmoins, son utilisation comme seule plante dans l’alimentation de ces espèces est décriée, car il conduirait à chaque fois à la perte de la souche. J’ai tenté un cycle avec uniquement cette plante avec les Marmessoidea quadriguttata, et après un très bon départ avec les L1, cela c’est rapidement dégradé avec des pertes de plus en plus fréquentes au fil de la croissance, et c’est soldé avec quelques adultes qui sont morts rapidement avant la ponte chez les femelles. La raison de cet échec est-il dû au laurier sauce ou aux autres paramètres d’élevages ? D’autres expériences futures devraient nous éclairer prochainement sur la réponse à cette question … Envoyer des œufs de phasmes par courrier est une technique employée couramment à travers le monde. En effet, les œufs résistent mieux à une durée de transport prolongé que des phasmes vivants, cela permettant d’envoyer à l’autre bout du monde des espèces à moindre risque. Pour envoyer des œufs, il faut une enveloppe à bulle de préférence un bouchon ou un tube du scotch et des ciseaux Pour faire voyager les œufs on peut les mettre soit dans un bouchon de bouteille facile à trouver soit mieux dans un petit tube qu’on peut acheter sur internet facilement. Ensuite il suffit de mettre le tout dans l’enveloppe et le tour est joué ! De mon expérience, pour un envoi national en France la durée est en général de deux jours timbre rouge. En revanche, pour un envoi au sein de l’UE cela met souvent plutôt 4 à 5 jours. En revanche, pour un envoi international Etats-Unis, Russie, Indonésie … le délai est souvent bien plus long avec des durées de 2 à 4 semaines. Cela peut poser un problème au niveau de la viabilité des œufs, car autant de temps dans des conditions souvent pas optimales température et humidité aléatoire peut avoir une incidence sur le taux d’éclosion. Néanmoins c’est un risque à prendre quand on veut pouvoir accéder à certaines espèces ! Je n’humidifie jamais le sopalin quand j’envoie des oeufs car le risque de moisissure est je trouve plus important que le risque que les oeufs sèchent en quelques jours. En ce qui concerne les températures, je déconseille d’envoyer des œufs si les températures sont inférieures à 5°C. Au dessus de cette température et pour une courte période il semblerait que cela ai peu d’incidence sur le taux d’éclosion, et cela d’autant plus si les œufs ont été pondus récemment.

Poursavoir si un œuf est dur ou frais, faites-le tourner sur lui-même d'un geste ferme : si il tourne comme une toupie, félicitations : c'est un œuf dur. L'œuf frais aura beaucoup plus de difficultés à se mouvoir à cause de l'inertie du jaune dans le blanc d'œuf. (Aimablement adressé par Chantal Cauquil)

Vous souhaitez faire plaisir, grâce à un kit d’élevage de coccinelles ? Ce coffret pour élevage de coccinelles est fait pour vous. Il contient tout le nécessaire pour réussir cet élevage en toute simplicité. Avec ce kit, vous aller pouvoir observer le développement d’une espèce de coccinelle la coccinelle à deux points ou Adalia bipunctata. Vous allez pouvoir observer tous les stades de développement de l’insecte de la larve de coccinelle à l’adulte. Une fois votre élevage terminé, vous pourrez libérer les coccinelles adultes dans votre jardin. Les coccinelles et leurs larves protégeront efficacement vos plantes des pucerons. Cette coccinelle, originaire d’Europe, est présente à l’état naturel dans nos régions. Depuis quelques années, la coccinelle asiatique a été fortement utilisée dans le cadre de la lutte biologique mettant à mal les colonies de coccinelle locales Adalia septipunctata et Adalia Bipunctata pour ne citer qu’elles. Il est maintenant important de préserver nos espèces de coccinelles locales ! Ce kit vous permet de lutter efficacement contre les pucerons dans le cadre de la lutte biologique. Le kit d’élevage de coccinelles comprend - Une souche contenant entre 20 et 40 larves de coccinelles - De la nourriture - Une boîte d’élevage - Divers ustensiles pipette, pinceau - Une loupe pour des observations encore plus intéressantes - Un livret explicatif illustré Une fois le kit réceptionné, il vous sera très simple de débuter votre élevage. S’il est simple de réaliser ces élevages, il faut tout de même suivre les premières étapes. Le bon matériel est également nécessaire, pour le bien-être des insectes. En effet, les coccinelles ont des besoins propres, qui diffèrent des autres animaux, reptiles ou rongeurs. Voilà pourquoi l’Insecterie s’est spécialisée dans l’élevage des coccinelles, et vous fait bénéficier aujourd’hui de son savoir-faire. Tout est compris dans ce coffret cadeau et détaillé point par point. Vous ferez certainement un heureux avec ce kit original et ludique. √